项目式学习（Project-based Learning）是一种以学生为中心的教学方法，起源于20世纪50年代的医学教育，其思想可追溯至约翰·杜威“做中学”教育理念 。该方法通过组织学生围绕真实世界问题开展系统性探究，在完成项目作品过程中整合多学科知识，培养批判性思维、团队协作等核心素养。

                          
  实施过程通常经历选题设计、计划制定、项目实施、成果展示与评估反思等阶段，强调将知识建构融入解决实际问题的实践过程。美国巴克教育研究所提出的“黄金标准”明确界定教学目标需涵盖学科知识与21世纪核心技能。
                         

   项目式学习的理论雏形始于1918年克伯屈提出的设计教学法 ，后经巴克教育研究所系统化发展为现代教学模式。中国《义务教育课程方案（2022年版）》将其列为深化课程教学改革的重要抓手，推动学科实践与跨学科主题学习融合。

                        
有人错误地认为，“PBL，即项目式学习，也就是问题式学习”。这两种学习方式确实很相似！项目式学习同样是以问题为驱动的，这也是它们之间容易混淆的原因之一。问题驱动与基于问题，这两者之间有着微妙的差异。为了更清晰地解释，我们可以打个比方：脚踏车的主要驱动力是脚蹬子，但这并不意味着脚踏车仅仅“基于”脚蹬子而存在。在Project BL中，我们更关注的是整个项目——一个具有系统性和整体性的存在。就像脚踏车是一个包含链条、齿轮、车架、车轮和车座等部件的完整系统，在Project BL中，我们可以从驱动力出发，全面优化各个部件，以实现整体性能的提升。而Problem BL，则更专注于问题本身，即如何设计脚蹬子以使自行车跑得更快。